Goog+teaching+is+Good+teaching

التعليم التقليدي : من المعروف أن التعليم التقليدي ومنذ نشأته الأولى والتي بدأت بتوارث الابن مهنة الوالد، والبنت أمها في أعمال المنزل، والى أن ظهرت المدرسة ذات الأسوار والأنظمة والتقاليد ودورها في نقل التراث الثقافي والحضاري والمحافظة عليه من جيل إلى آخر ينهض على ثلاثة ركائز أساسية هي المعلم والمتعلم والمعلومة. = ولا تعتقد انه مهما تقدم العلم والعلوم وتقنياتها يمكن الاستغناء عنه كلياً لما له من ايجابيات لا يمكن أن يوفرها أي بديل تعليمي آخر، حيث يبرز من أهم ايجابياته التقاء المعلم والمتعلم وجهاً لوجه. وكما هو معلوم في وسائل الاتصال أن هذا الالتقاء يمثل أقوى وسيلة للاتصال ونقل المعلومة بين شخص احدهما يحمل المعلومة والآخر يحتاج إلى تعلمها، ففيها تجمع الصورة والصوت والأحاسيس والمشاعر، وحيث تؤثر على الرسالة والموقف التعليمي كاملاً وتتأثر به، وبذلك يمكن تعديل الرسالة، ومن ثم يتم تعديل السلوك نحو المرغوب منه وبالتالي يحدث النمو، وتحدث عملية التعلم. = = فنلاحظ أن التعليم التقليدي يعتمد على " الثقافة التقليدية " والتي تركز على إنتاج المعرفة، فيكون المعلم هو أساس عملية التعلم، فنرى الطالب سلبياً يعتمد على تلقي المعلومات من المعلم دون أي جهد في الاستقصاء أو البحث لأنه يتعلم بأسلوب المحاضرة والإلقاء، وهو ما يعرف بـ" التعليم بالتلقين". = =[[#xوإذا نظرنا إلى عملية التعليم، نجد أن مدخلات عملية التعليم تشمل العديد من الموارد التي يمكن تلخيصها في التالي: موارد بشرية تتمثل في القوى العاملة المطلوبة لتقديم الخدمة والقوى العاملة المطلوبة لمساندة تقديم الخدمة، من إداريين وعمال وما شابه. معدات وأدوات تتمثل في كافة الوسائل التي تستخدم لتنفيذ عملية التعليم. أنظمة ولوائح وإجراءات عمل تتمثل في الأساليب الإدارية المستخدمة لإدارة عملية التعليم. خطط وبرامج عمل ومناهج تعليمية. موارد مالية تتمثل في النفقات الباهظة التي تتكبدها المنظمات التعليمية في سبيل استمرارية توفير مستلزمات التعليم وتأمين الكفاءات البشرية اللازمة. أما مخرجات العملية فهي باختصار بسيط تتمثل في تجهيز أو إعداد أفراد يتمتعون بقدر من المعرفة والمهارة في مواضيع محددة، يمتلكون بعض التأهيل المناسب لسوق العمل. عناصر العملية التعليمية: 1- المستفيدون: وهم تلك الفئة من المجتمع التي يتم تصنيفهم بالطلاب (طالبي العلم، أو طالبي خدمة التعلم). 2-الخبراء: يتم تنفيذ التعليم من خلال أفراد مؤهلين للقيام بها وعلى درجة عالية من الخبرة والكفاءة، ويتم تصنيفهم في المجتمع بالأساتذة أو أعضاء هيئة التدريس، ويتركز دورهم على توصيل المعرفة إلى المستفيدين. 3- المكان والتجهيزات: حيث يتطلب تقديم الخدمة التعليمية توفير الأماكن المناسبة لكي يجتمع فيها كل من المستفيدين والخبراء. 4-الزمان: حيث يتعين أن يلتقي الخبراء والطلبة في المكان المخصص في زمن معين. 5-الاتصال: حيث يتعين أن يكون الخبير على اتصال مباشر بمتلقي الخدمة (المستفيد) ليتمكن من نقل المعرفة إليه بالاستعانة بمناهج وأدوات وأساليب متنوعة. 6-الإدارة والتنظيم: حيث يتعين وجود أنظمة إدارية متكاملة توفر آليات وإجراءت عمل لمساندة عملية التعليم، ونظم للمعلومات توفر سجلات وخطط وبرامج وجداول لتسهيل تنفيذ العملية. ولكن نظرا للتضخم السكاني وعجز الجامعات عن استيعاب الكم الهائل من الطلاب في مقاعدها إضافة إلى بعد المسافة بين المتعلم والمؤسسة التربوية أحيانا كثيرة .ظهر التعليم عن بعد كبديل عن التعليم التقليدي . والتعليم عن بعد هو تعليم جماهيري يقوم على فلسفة تؤكد حق الأفراد في الوصول إلى الفرص التعليمية المتاحة بمعنى أنه تعليم مفتوح لجميع الفئات ، لايتقيد بوقت وفئة من المتعلمين ولا يقتصر على مستوى أو نوع معين من التعليم فهو يتناسب وطبيعة حاجات المجتمع وأفراده وطموحاتهم وتطوير مهنهم. ولقد أثبتت البحوث التي أجريت على نظام التعليم عن بعد أنه يوازي أو يفوق في التأثير والفاعلية نظام التعليم التقليدي وذلك عندما تستخدم هذه التقنيات بكفاءة . مفهوم التعليم عن بعد: لقد تعددت التعريفات التي وضعت حول مفهوم أو مضمون التعليم عن بعد، ومنها على سبيل المثال تعريف الجمعية الأمريكية للتعليم عن بعد ( The United States Distance Learning Association (USDLA : " التعليم عن بعد هو توصيل للمواد التعليمية أو التدريبية عبر وسيط تعليمي الكتروني يشمل الأقمار الصناعية وأشرطة الفيديو والأشرطة الصوتية والحاسبات وتكنولوجيا الوسائط المتعددة أو غيرها من الوسائط المتاحة لنقل المعلومات". أما الشرهان ( 2001 م) فيرى أن التعليم عن بعد هو:" احد أساليب أو تطبيقات التعليم المستمر التي تتضمن مسميات متعددة منها : التعليم بالمراسلة، التعليم مدى الحياة، التعليم الممتد، والهدف منه هو إتاحة الفرص التعليمية المستمرة طيلة حياة الفرد من اجل تنميته تعليمياً عبر التعليم غير الرسمي أو غير النظامي". من خلال ماسبق يتضح أن التعليم عن بعد يستخدم الكلمة المطبوعة كما يستخدم غيرها من وسائل الاتصال الحديثة مثل محطات التلفاز أو محطات الأقمار الصناعية لتقديم المادة العلمية عبر مسافات بعيدة ولا يحتاج إلى توفر الفصول الدراسية، وإنما يكتفي بوجود مساعد مدرس ( مرشد TUTOR ) ومؤسسة تعليمية تتولى الإشراف على تنفيذ العملية التعليمية بين المعلم والمتعلم.ومن ثم فالتعليم عن بعد هو تقنية تشترك فيها كل من التكنولوجيا الحديثة، والكتب الدراسية، والاتصالات الشخصية، لتحل محل المعلم والمدرسة التقليدية.لذلك نجد بعض الآراء التربوية تنظر إلى التعليم عن بعد على انه تجديد للتربية، وان احتمالات نموه مستمرة مستقبلاً بسبب مرونته ، واستجابته السريعة لعدد من احتياجات الأفراد وطبيعة العصر ومتطلبات المجتمع. ويعتبر التعليم الالكتروني هو أساس التعليم عن بعد وهو احد نماذج التعليم عن بعد، حيث يكون للمتعلم الدور الأساسي في البحث والمبادرة وفي تبادل المعلومات. فالتعليم الالكتروني ليس هو التعليم عن بعد، فليس كل تعليم الكتروني لابد وان يتم من بعد؛ ولكن التعليم الالكتروني هو احد أشكال ونماذج التعليم عن بعد، وانه يمكن أن يتم داخل جدران الفصل الدراسي بوجود المعلم. التعليم الالكتروني : يعتبر التعليم الالكتروني من الاتجاهات الجديدة في منظومة التعليم، والتعلم الالكتروني E-Learning هو المصطلح الأكثر استخداما حيث نستخدم أيضا مصطلحات أخرى مثل: Electronic Education \ Online Learning \ Virtual Learning \ Web Based Education . ويشير التعلم الالكتروني إلى التعلم بواسطة تكنولوجيا الانترنت حيث ينتشر المحتوى عبر الانترنت أو الانترانت أو الاكسترانت، وتسمح هذه الطريقة بخلق روابط مع مصادر خارج الحصة. ويقدم التعليم الالكتروني نوعين أو نمطين من التعليم: اولاً: التعليم التزامني وهو التعليم على الهواء الذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام أجهزة الكمبيوتر لإجراء المناقشة والمحادثة بين الطلاب أنفسهم وبينهم وبين المعلم عبر غرف المحادثة أو تلقي الدروس من خلال الفصول الافتراضية . ثانياً: التعليم غير التزامني وهو التعليم غير المباشر الذي لايحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أو في نفس المكان، ويتم من خلال بعض تقنيات التعليم الالكتروني مثل البريد الالكتروني حيث يتم تبادل المعلومات بين الطلاب أنفسهم وبينهم وبين المعلم في أوقات متتالية، وينتقي فيه المتعلم الأوقات والأماكن التي تناسبه. ولقد جمعت الشبكة العنكبوتية العالمية World Wide Web (WWW) بين التعليم التزامني والتعليم غير التزامني، فالتعليم يتم في كل وقت، ويمكن تخزينه للرجوع إليه في أي وقت. ويعرف التعليم الالكتروني بأنه " استخدام الوسائط المتعددة التي يشملها الوسط الالكتروني من ( شبكة المعلومات الدولية العنكبوتية " الانترنت " أو ساتيلايت أو إذاعة أو أفلام فيديو أو تلفزيون أو أقراص ممغنطة أو مؤتمرات بواسطة أو بريد الكتروني أو محادثة بين طرفين عبر شبكة المعلومات الدولية ) في العملية التعليمية ". جوانب الاختلاف بين التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي م التعليم التقليدي التعليم الالكتروني 1 يعتمد على الثقافة التقليدية والتي تركز على إنتاج المعرفة ويكون المعلم هو أساس عملية التعلم. يقدم نوع جديد من الثقافة هي الثقافة الرقمية والتي تركز على معالجة المعرفة وتساعد الطالب أن يكون هو محور العملية التعليمية وليس المعلم. 2 لا يحتاج التعليم التقليدي إلى نفس تكلفة التعليم الالكتروني من بنية تحتية وتدريب المعلمين والطلاب على اكتساب الكفايات التقنية وليس بحاجة أيضا إلى مساعدين لأن المعلم هو الذي يقوم بنقل المعرفة إلى أذهان الطلاب في بيئة تعلم تقليدية دون الاستعانة بوسائط إلكترونية حديثة أو مساعدين للمعلم. يحتاج إلى تكلفة عالية وخاصة في بداية تطبيقه لتجهيز البنية التحتية من حاسبات وإنتاج برمجيات وتدريب المعلمين والطلاب على كيفية التعامل مع هذه التكنولوجيا وتصميم المادة العلمية الكترونيا وبحاجة أيضا إلى مساعدين لتوفير بيئة تفاعلية بين المعلمين والمساعدين من جهة وبين المتعلمين من جهة أخرى وكذلك بين المتعلمين فيما بينهم. 3 يستقبل جميع الطلاب التعليم التقليدي في نفس المكان والزمان . لا يلتزم التعليم الالكتروني بتقديم تعليم في نفس المكان أو الزمان بل المتعلم غير ملتزم بمكان معين أو وقت محدد لاستقبال عملية التعلم . 4 يعتبر الطالب سلبيا يعتمد على تلقي المعلومات من المعلم دون أي جهد في البحث والاستقصاء لأنه يعتمد على أسلوب المحاضرة والإلقاء. يؤدي إلى نشاط المتعلم وفاعليته في تعلم المادة العلمية لأنه يعتمد على التعلم الذاتي وعلى مفهوم تفريد التعلم. 5 يشترط على المتعلم الحضور إلى المدرسة وانتظام طوال أيام الأسبوع ويقبل أعمار معينة دون أعمار أخرى ولا يجمع بين الدراسة والعمل. يتيح فرصة التعليم لكافة الفئات في المجتمع من ربات بيوت وعمال في المصانع, فالتعليم يمكن أن يكون متكاملا مع العمل. 6 يقدم المحتوى التعليمي للطالب على هيئة كتاب مطبوع به نصوص تحريرية وإن زادت عن ذلك بعض الصور وغير متوافر فيها الدقة الفنية. يكون المحتوى العلمي أكثر إثارة وأكثر دافعية للطلاب على التعلم حيث يقدم في هيئة نصوص تحريرية وصور ثابتة ومتحركة ولقطات فيديو ورسومات ومخططات ومحاكاة ويكون في هيئة مقرر إلكتروني كتاب الكتروني مرئي. 7 يحدد التواصل مع المعلم بوقت الحصة الدراسية ويأخذ بعض التلاميذ الفرصة لطرح الأسئلة على المعلم لأن وقت الحصة لا يتسع للجميع. حرية التواصل مع المعلم في أي وقت وطرح الأسئلة التي يريد الاستجواب عنها ويتم ذلك عن طريق وسائل مختلفة مثل البريد الإلكتروني وغرف المحادثة وغيرها. 8 دور المعلم هو ناقل وملقن للمعلومة. دور المعلم هو التوجيه والإرشاد والنصح والمساعدة وتقديم الاستشارة. 9 يقتصر الزملاء على الموجودين في الفصل أو المدرسة أو السكن الذي يقطنه الطالب. يتنوع زملاء الطالب من أماكن مختلفة من أنحاء العالم فليس هناك مكان بعيد أو صعوبة في التعرف على الزملاء. 10 اللغة المستخدمة هي لغة الدولة التي يعيش فيها الطالب . ضرورة تعلم الطالب اللغات الأجنبية حتى يستطيع تلقي المادة العلمية والاستماع إلى المحاضرات من أساته عالميين فقد ينضم الطالب العربي إلى جامعة الكترونية في أمريكا أو بريطانيا. 11 يتم التسجيل والإدارة والمتابعة واستصدار الشهادات عن طريق المواجهة أي بطريقة بشرية. يتم التسجيل والإدارة والمتابعة والواجبات والاختبارات والشهادات بطريقة الكترونية عن بعد. 12 يقبل أعداد محدودة كل عام دراسي وفقا للأماكن المتوافرة. يسمح بقبول أعداد غير محددة من الطلاب من كل أنحاء العالم. 13 لا يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين ويقدم الدرس للفصل بالكامل بطريقة شرح واحدة. يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين فهو يقوم على تقديم التعليم وفقا لاحتياجات الفرد . 14 يعتمد على الحفظ والاستظهار ويركز على الجانب المعرفي للمتعلم على حساب الجوانب الأخرى فالتركيز على حفظ المعلومات على حساب نمو مهاراته وقيمه واتجاهاته و يهمل في الجانب المعرفي مهارات تحديد المشكلات وحلها والتفكير الناقد والإبداعي وطرق الحصول على المعرفة. يعتمد على طريقة حل المشكلات وينمي لدى المتعلم القدرة الإبداعية والناقدة. 15 التغذية الراجعة ليس لها دور. الاهتمام بالتغذية الراجعة الفورية. 16 تبقى المواد التعليمية ثابتة دون تغيير لسنوات طويلة. سهولة تحديث المواد التعليمية المقدمة الكترونيا بكل ما هو جديد]]  وإذا نظرنا إلى عملية التعليم، نجد أن مدخلات عملية التعليم تشمل العديد من الموارد التي يمكن تلخيصها في التالي: موارد بشرية تتمثل في القوى العاملة المطلوبة لتقديم الخدمة والقوى العاملة المطلوبة لمساندة تقديم الخدمة، من إداريين وعمال وما شابه. معدات وأدوات تتمثل في كافة الوسائل التي تستخدم لتنفيذ عملية التعليم. أنظمة ولوائح وإجراءات عمل تتمثل في الأساليب الإدارية المستخدمة لإدارة عملية التعليم. خطط وبرامج عمل ومناهج تعليمية. موارد مالية تتمثل في النفقات الباهظة التي تتكبدها المنظمات التعليمية في سبيل استمرارية توفير مستلزمات التعليم وتأمين الكفاءات البشرية اللازمة. أما مخرجات العملية فهي باختصار بسيط تتمثل في تجهيز أو إعداد أفراد يتمتعون بقدر من المعرفة والمهارة في مواضيع محددة، يمتلكون بعض التأهيل المناسب لسوق العمل. عناصر العملية التعليمية: 1- المستفيدون: وهم تلك الفئة من المجتمع التي يتم تصنيفهم بالطلاب (طالبي العلم، أو طالبي خدمة التعلم). 2-الخبراء: يتم تنفيذ التعليم من خلال أفراد مؤهلين للقيام بها وعلى درجة عالية من الخبرة والكفاءة، ويتم تصنيفهم في المجتمع بالأساتذة أو أعضاء هيئة التدريس، ويتركز دورهم على توصيل المعرفة إلى المستفيدين. 3- المكان والتجهيزات: حيث يتطلب تقديم الخدمة التعليمية توفير الأماكن المناسبة لكي يجتمع فيها كل من المستفيدين والخبراء. 4-الزمان: حيث يتعين أن يلتقي الخبراء والطلبة في المكان المخصص في زمن معين. 5-الاتصال: حيث يتعين أن يكون الخبير على اتصال مباشر بمتلقي الخدمة (المستفيد) ليتمكن من نقل المعرفة إليه بالاستعانة بمناهج وأدوات وأساليب متنوعة. 6-الإدارة والتنظيم: حيث يتعين وجود أنظمة إدارية متكاملة توفر آليات وإجراءت عمل لمساندة عملية التعليم، ونظم للمعلومات توفر سجلات وخطط وبرامج وجداول لتسهيل تنفيذ العملية. ولكن نظرا للتضخم السكاني وعجز الجامعات عن استيعاب الكم الهائل من الطلاب في مقاعدها إضافة إلى بعد المسافة بين المتعلم والمؤسسة التربوية أحيانا كثيرة .ظهر التعليم عن بعد كبديل عن التعليم التقليدي. والتعليم عن بعد هو تعليم جماهيري يقوم على فلسفة تؤكد حق الأفراد في الوصول إلى الفرص التعليمية المتاحة بمعنى أنه تعليم مفتوح لجميع الفئات ، لايتقيد بوقت وفئة من المتعلمين ولا يقتصر على مستوى أو نوع معين من التعليم فهو يتناسب وطبيعة حاجات المجتمع وأفراده وطموحاتهم وتطوير مهنهم. ولقد أثبتت البحوث التي أجريت على نظام التعليم عن بعد أنه يوازي أو يفوق في التأثير والفاعلية نظام التعليم التقليدي وذلك عندما تستخدم هذه التقنيات بكفاءة. مفهوم التعليم عن بعد : لقد تعددت التعريفات التي وضعت حول مفهوم أو مضمون التعليم عن بعد، ومنها على سبيل المثال تعريف الجمعية الأمريكية للتعليم عن بعد ( The United States Distance Learning Association (USDLA : " التعليم عن بعد هو توصيل للمواد التعليمية أو التدريبية عبر وسيط تعليمي الكتروني يشمل الأقمار الصناعية وأشرطة الفيديو والأشرطة الصوتية والحاسبات وتكنولوجيا الوسائط المتعددة أو غيرها من الوسائط المتاحة لنقل المعلومات". أما الشرهان ( 2001 م) فيرى أن التعليم عن بعد هو :" احد أساليب أو تطبيقات التعليم المستمر التي تتضمن مسميات متعددة منها : التعليم بالمراسلة، التعليم مدى الحياة، التعليم الممتد، والهدف منه هو إتاحة الفرص التعليمية المستمرة طيلة حياة الفرد من اجل تنميته تعليمياً عبر التعليم غير الرسمي أو غير النظامي". من خلال ماسبق يتضح أن التعليم عن بعد يستخدم الكلمة المطبوعة كما يستخدم غيرها من وسائل الاتصال الحديثة مثل محطات التلفاز أو محطات الأقمار الصناعية لتقديم المادة العلمية عبر مسافات بعيدة ولا يحتاج إلى توفر الفصول الدراسية، وإنما يكتفي بوجود مساعد مدرس ( مرشد TUTOR ) ومؤسسة تعليمية تتولى الإشراف على تنفيذ العملية التعليمية بين المعلم والمتعلم.ومن ثم فالتعليم عن بعد هو تقنية تشترك فيها كل من التكنولوجيا الحديثة، والكتب الدراسية، والاتصالات الشخصية، لتحل محل المعلم والمدرسة التقليدية.لذلك نجد بعض الآراء التربوية تنظر إلى التعليم عن بعد على انه تجديد للتربية، وان احتمالات نموه مستمرة مستقبلاً بسبب مرونته ، واستجابته السريعة لعدد من احتياجات الأفراد وطبيعة العصر ومتطلبات المجتمع. ويعتبر التعليم الالكتروني هو أساس التعليم عن بعد وهو احد نماذج التعليم عن بعد، حيث يكون للمتعلم الدور الأساسي في البحث والمبادرة وفي تبادل المعلومات. فالتعليم الالكتروني ليس هو التعليم عن بعد، فليس كل تعليم الكتروني لابد وان يتم من بعد؛ ولكن التعليم الالكتروني هو احد أشكال ونماذج التعليم عن بعد، وانه يمكن أن يتم داخل جدران الفصل الدراسي بوجود المعلم. التعليم الالكتروني : يعتبر التعليم الالكتروني من الاتجاهات الجديدة في منظومة التعليم، والتعلم الالكتروني E-Learning هو المصطلح الأكثر استخداما حيث نستخدم أيضا مصطلحات أخرى مثل: Electronic Education \ Online Learning \ Virtual Learning \ Web Based Education. ويشير التعلم الالكتروني إلى التعلم بواسطة تكنولوجيا الانترنت حيث ينتشر المحتوى عبر الانترنت أو الانترانت أو الاكسترانت، وتسمح هذه الطريقة بخلق روابط مع مصادر خارج الحصة. ويقدم التعليم الالكتروني نوعين أو نمطين من التعليم: اولاً: التعليم التزامني وهو التعليم على الهواء الذي يحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أمام أجهزة الكمبيوتر لإجراء المناقشة والمحادثة بين الطلاب أنفسهم وبينهم وبين المعلم عبر غرف المحادثة أو تلقي الدروس من خلال الفصول الافتراضية. ثانياً: التعليم غير التزامني وهو التعليم غير المباشر الذي لايحتاج إلى وجود المتعلمين في نفس الوقت أو في نفس المكان، ويتم من خلال بعض تقنيات التعليم الالكتروني مثل البريد الالكتروني حيث يتم تبادل المعلومات بين الطلاب أنفسهم وبينهم وبين المعلم في أوقات متتالية، وينتقي فيه المتعلم الأوقات والأماكن التي تناسبه. ولقد جمعت الشبكة العنكبوتية العالمية World Wide Web (WWW) بين التعليم التزامني والتعليم غير التزامني، فالتعليم يتم في كل وقت، ويمكن تخزينه للرجوع إليه في أي وقت. ويعرف التعليم الالكتروني بأنه " استخدام الوسائط المتعددة التي يشملها الوسط الالكتروني من ( شبكة المعلومات الدولية العنكبوتية " الانترنت " أو ساتيلايت أو إذاعة أو أفلام فيديو أو تلفزيون أو أقراص ممغنطة أو مؤتمرات بواسطة أو بريد الكتروني أو محادثة بين طرفين عبر شبكة المعلومات الدولية ) في العملية التعليمية ". جوانب الاختلاف بين التعليم الالكتروني والتعليم التقليدي م التعليم التقليدي التعليم الالكتروني 1 يعتمد على الثقافة التقليدية والتي تركز على إنتاج المعرفة ويكون المعلم هو أساس عملية التعلم. يقدم نوع جديد من الثقافة هي الثقافة الرقمية والتي تركز على معالجة المعرفة وتساعد الطالب أن يكون هو محور العملية التعليمية وليس المعلم. 2 لا يحتاج التعليم التقليدي إلى نفس تكلفة التعليم الالكتروني من بنية تحتية وتدريب المعلمين والطلاب على اكتساب الكفايات التقنية وليس بحاجة أيضا إلى مساعدين لأن المعلم هو الذي يقوم بنقل المعرفة إلى أذهان الطلاب في بيئة تعلم تقليدية دون الاستعانة بوسائط إلكترونية حديثة أو مساعدين للمعلم. يحتاج إلى تكلفة عالية وخاصة في بداية تطبيقه لتجهيز البنية التحتية من حاسبات وإنتاج برمجيات وتدريب المعلمين والطلاب على كيفية التعامل مع هذه التكنولوجيا وتصميم المادة العلمية الكترونيا وبحاجة أيضا إلى مساعدين لتوفير بيئة تفاعلية بين المعلمين والمساعدين من جهة وبين المتعلمين من جهة أخرى وكذلك بين المتعلمين فيما بينهم. 3 يستقبل جميع الطلاب التعليم التقليدي في نفس المكان والزمان. لا يلتزم التعليم الالكتروني بتقديم تعليم في نفس المكان أو الزمان بل المتعلم غير ملتزم بمكان معين أو وقت محدد لاستقبال عملية التعلم. 4 يعتبر الطالب سلبيا يعتمد على تلقي المعلومات من المعلم دون أي جهد في البحث والاستقصاء لأنه يعتمد على أسلوب المحاضرة والإلقاء. يؤدي إلى نشاط المتعلم وفاعليته في تعلم المادة العلمية لأنه يعتمد على التعلم الذاتي وعلى مفهوم تفريد التعلم. 5 يشترط على المتعلم الحضور إلى المدرسة وانتظام طوال أيام الأسبوع ويقبل أعمار معينة دون أعمار أخرى ولا يجمع بين الدراسة والعمل. يتيح فرصة التعليم لكافة الفئات في المجتمع من ربات بيوت وعمال في المصانع, فالتعليم يمكن أن يكون متكاملا مع العمل. 6 يقدم المحتوى التعليمي للطالب على هيئة كتاب مطبوع به نصوص تحريرية وإن زادت عن ذلك بعض الصور وغير متوافر فيها الدقة الفنية. يكون المحتوى العلمي أكثر إثارة وأكثر دافعية للطلاب على التعلم حيث يقدم في هيئة نصوص تحريرية وصور ثابتة ومتحركة ولقطات فيديو ورسومات ومخططات ومحاكاة ويكون في هيئة مقرر إلكتروني كتاب الكتروني مرئي. 7 يحدد التواصل مع المعلم بوقت الحصة الدراسية ويأخذ بعض التلاميذ الفرصة لطرح الأسئلة على المعلم لأن وقت الحصة لا يتسع للجميع. حرية التواصل مع المعلم في أي وقت وطرح الأسئلة التي يريد الاستجواب عنها ويتم ذلك عن طريق وسائل مختلفة مثل البريد الإلكتروني وغرف المحادثة وغيرها. 8 دور المعلم هو ناقل وملقن للمعلومة. دور المعلم هو التوجيه والإرشاد والنصح والمساعدة وتقديم الاستشارة. 9 يقتصر الزملاء على الموجودين في الفصل أو المدرسة أو السكن الذي يقطنه الطالب. يتنوع زملاء الطالب من أماكن مختلفة من أنحاء العالم فليس هناك مكان بعيد أو صعوبة في التعرف على الزملاء. 10 اللغة المستخدمة هي لغة الدولة التي يعيش فيها الطالب. ضرورة تعلم الطالب اللغات الأجنبية حتى يستطيع تلقي المادة العلمية والاستماع إلى المحاضرات من أساته عالميين فقد ينضم الطالب العربي إلى جامعة الكترونية في أمريكا أو بريطانيا. 11 يتم التسجيل والإدارة والمتابعة واستصدار الشهادات عن طريق المواجهة أي بطريقة بشرية. يتم التسجيل والإدارة والمتابعة والواجبات والاختبارات والشهادات بطريقة الكترونية عن بعد. 12 يقبل أعداد محدودة كل عام دراسي وفقا للأماكن المتوافرة. يسمح بقبول أعداد غير محددة من الطلاب من كل أنحاء العالم. 13 لا يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين ويقدم الدرس للفصل بالكامل بطريقة شرح واحدة. يراعي الفروق الفردية بين المتعلمين فهو يقوم على تقديم التعليم وفقا لاحتياجات الفرد. 14 يعتمد على الحفظ والاستظهار ويركز على الجانب المعرفي للمتعلم على حساب الجوانب الأخرى فالتركيز على حفظ المعلومات على حساب نمو مهاراته وقيمه واتجاهاته و يهمل في الجانب المعرفي مهارات تحديد المشكلات وحلها والتفكير الناقد والإبداعي وطرق الحصول على المعرفة. يعتمد على طريقة حل المشكلات وينمي لدى المتعلم القدرة الإبداعية والناقدة. 15 التغذية الراجعة ليس لها دور. الاهتمام بالتغذية الراجعة الفورية. 16 تبقى المواد التعليمية ثابتة دون تغيير لسنوات طويلة. سهولة تحديث المواد التعليمية المقدمة الكترونيا بكل ما هو جديد = =. 17 المدرس هو المصدر الأساسي للتعلم. المدرس هو موجه ومسهل لمصادر التعليم. = = ايجابيات التعليم التقليدي : خدم شريحة كبيرة من المجتمع في السابق وذلك لمراعات الظروف المعيشية. سلبات التعليم التقليدي : خلق شيء من الرتابة ومحدودية التفكير لدى الطالب. ايجابيات التعليم الحديث : متوافق مع العصر والتطور. طور المعلم. أعطى الطالب مساحة من التفكير. سلبيات التعليم الحديث : ان كانت هناك سلبيات فستكون من النواحي المادية = = في الختام ،نجد أن التعليم التقليدي والتعليم الالكتروني يتفقان في الغاية ويختلفان في الوسيلة .فغاية هذين النوعين من التعليم تتمثل في الحصول على مخرجات على مستوى عال تتميز بالمعرفة المتقدمة والتأهل الجيد ، أما من حيث الوسائل المستخدمة في بلوغ هذه الوسيلة فإننا نجد انه في حين أن التعليم التقليدي ينهض اساساً على انتظام الطلبة في الحضور إلى قاعات الدراسة لتلقي العلم من معلم يستعين في عملية تعليمهم بمراجع محددة مطبوعة يلزم قراءتها وينتظمون في صفوف يتم تحديدها وفقا لسنهم، ويتم انتقالهم وفقا لمراحل تعليمية محددة (السلم التعليمي ). في حين يتم في التعليم الالكتروني تلافي إشكالية انتظام الدارسين في الحضور لقاعات الدراسة بصورة منتظمة، وتتنوع الوسائل المستخدمة في نقل المعرفة إلى الدارسين في نظام التعليم الالكتروني =

= هل التعليم الإلكتروني يهدد التعليم التقليدي =

= لا,بالنسبة للتعليم التقليدي في مرحلة التعليم العام (ابتدائي، متوسط، ثانوي) ولكن التعليم الإلكتروني سوف يستخدم كمساند للتعليم التقليدي، و"نعم إلى حد ما" بالنسبة للتعليم التقليدي للمرحلة مابعد الثانوية للطلاب (وخاصة الشباب منهم) الذين يمكنهم الانتقال من أماكن إقامتهم للانضمام إلى الجامعة والعيش بالقرب منها، و"نعم بشكل كامل" بالنسبة لتعليم الكبار الذين يرغبون مواصلة دراستهم مابعد الثانوية ولكن تمنعهم ظروفهم الوظيفية أو الأسرية من الانتقال إلى العيش بالقرب من الحرم الجامعي للدراسة، و "نعم إلى حد كبير" بالنسبة للموظفين الذين يرغبون الحصول على دورات تدريبية أو ورش عمل وسوف يكون التعليم الإلكتروني بديلاً مهما أمام المتعلمين في هذه الشريحة. =

=[[#xفي الحقيقة لايمكن للتعليم الإلكتروني أن يستبدل التعليم التقليدي في مرحلة التعليم العام لأن الطالب يعتبر في مرحلة إكتساب المبادئ الأساسية مثل القراءة والكتابة والرياضيات وغيرها من المبادئ التي يجب أن يتلقاها من أستاذه بشكل مباشر ودون وسيط. ولكن هذا لايمنع أن تتم الاستعانة بالتعليم الإلكتروني وتقنياته المختلفة في هذه المرحلة ليكون مكملاً ومسانداً للتعليم التقليدي كوسيلة تعليمية إضافية (وليست أساسية) تسعى إلى تنمية التفكير، والمهارات، وإعطاء الطالب مزيداً من المسائل ليقوم بحلها. فعلى سبيل المثال يمكن الاستعانة بالحاسب الآلي (وهو أحد العناصر الأساسية في التعليم الإلكتروني) في تعلم القرءان الكريم وتطبيق أحكام التجويد من خلاله استماعه إلى أحد كبار القراء سواء في المدرسة أو المنزل عن طريق قرص مدمج ، حيث يستطيع أن يستمع للآية أكثر من مرة، أو أن يختار قارئاً آخراً، وغير ذلك من الخصائص الكثيرة المتاحة. كذلك يمكن استخدام نماذج حاسوبية تحاكي ظواهر طبيعية (مثل البراكين، سقوط الأمطار) أو حيوية (مثل حركة الدم في جسم الإنسان، وظائف أعضاء الجسم) أثناء شرح المعلم حتى يزداد فهم الطالب لتلك الظواهر. ولايقتصر الأمر على استخدام الحاسب الآلي كوحدة مستقلة في التعليم الإلكتروني بل يمكن استخدام شبكة الإنترنت، وهي عنصر أساسي آخر في التعليم الإلكتروني، حيث يمكن استخدامها في عملية البحث العلمي والتواصل مع الآخرين. فمثلا نستطيع تشجيع الطالب وخاصة في المرحلتين المتوسطة والثانوية على البحث في شبكة الإنترنت وأوعية المعلومات عن المعلومات أو الصور المتعلقة بمواضيع الدراسة حتى نعمق فهمه للمبادئ العلمية التي يدرسها. أيضا يمكن اتاحة الفرصة أمامه للتواصل مع معلمية أو زملائة الطلاب من خلال شبكة الإنترنت بعد نهاية الدوام المدرسي أو في عطلة نهاية الأسبوع، أو الاتصال بطلاب آخرين أو متخصصين في أحد المجالات العلمية، وبالتالي تتوسع دائرته المعرفية ولاتنحصر داخل أسوار المدرسة أو في المنهج الدراسي المقرر عليه. إذن فالتعليم الإلكتروني يمكن استخدامه لمساندة عملية التعليم التقليدي في المدارس وليس استبداله بشكل كامل.]] في الحقيقة لايمكن للتعليم الإلكتروني أن يستبدل التعليم التقليدي في مرحلة التعليم العام لأن الطالب يعتبر في مرحلة إكتساب المبادئ الأساسية مثل القراءة والكتابة والرياضيات وغيرها من المبادئ التي يجب أن يتلقاها من أستاذه بشكل مباشر ودون وسيط. ولكن هذا لايمنع أن تتم الاستعانة بالتعليم الإلكتروني وتقنياته المختلفة في هذه المرحلة ليكون مكملاً ومسانداً للتعليم التقليدي كوسيلة تعليمية إضافية (وليست أساسية) تسعى إلى تنمية التفكير، والمهارات، وإعطاء الطالب مزيداً من المسائل ليقوم بحلها. فعلى سبيل المثال يمكن الاستعانة بالحاسب الآلي (وهو أحد العناصر الأساسية في التعليم الإلكتروني) في تعلم القرءان الكريم وتطبيق أحكام التجويد من خلاله استماعه إلى أحد كبار القراء سواء في المدرسة أو المنزل عن طريق قرص مدمج ، حيث يستطيع أن يستمع للآية أكثر من مرة، أو أن يختار قارئاً آخراً، وغير ذلك من الخصائص الكثيرة المتاحة. كذلك يمكن استخدام نماذج حاسوبية تحاكي ظواهر طبيعية (مثل البراكين، سقوط الأمطار) أو حيوية (مثل حركة الدم في جسم الإنسان، وظائف أعضاء الجسم) أثناء شرح المعلم حتى يزداد فهم الطالب لتلك الظواهر. ولايقتصر الأمر على استخدام الحاسب الآلي كوحدة مستقلة في التعليم الإلكتروني بل يمكن استخدام شبكة الإنترنت، وهي عنصر أساسي آخر في التعليم الإلكتروني، حيث يمكن استخدامها في عملية البحث العلمي والتواصل مع الآخرين. فمثلا نستطيع تشجيع الطالب وخاصة في المرحلتين المتوسطة والثانوية على البحث في شبكة الإنترنت وأوعية المعلومات عن المعلومات أو الصور المتعلقة بمواضيع الدراسة حتى نعمق فهمه للمبادئ العلمية التي يدرسها. أيضا يمكن اتاحة الفرصة أمامه للتواصل مع معلمية أو زملائة الطلاب من خلال شبكة الإنترنت بعد نهاية الدوام المدرسي أو في عطلة نهاية الأسبوع، أو الاتصال بطلاب آخرين أو متخصصين في أحد المجالات العلمية، وبالتالي تتوسع دائرته المعرفية ولاتنحصر داخل أسوار المدرسة أو في المنهج الدراسي المقرر عليه. إذن فالتعليم الإلكتروني يمكن استخدامه لمساندة عملية التعليم التقليدي في المدارس وليس استبداله بشكل كامل. =

= أما بالنسبة لمرحلة التعليم مابعد الجامعي الذي يقدم غالباً لفئة الطلاب الشباب الذين يدرسون بشكل منتظم في جامعات تقليدية، فإن كثيراً من الجامعات التقليدية بدأت في مزج التعليم الإلكتروني مع التعليم التقليدييستفاد من هذا المزيج في تقديم المعرفة العلمية للطلاب بطريقة مختلفة تجعل التعليم يتمحور حول الطالب نفسه بحيث تزداد مسؤوليته عن عملية التعلم والبحث والاتصال واكتساب المعرفة، وبحيث يصبح دور الأستاذ الجامعي يميل إلى كونه موجهاً ومرشدا للعملية التعليمية. وأشارت مجموعة من الدراسات إلى أن هذا النموذج يقوي علاقة الطالب بأستاذه وبقية زملائه من خلال توسيع قنوات الاتصال والنقاش باستخدام التقنيات المختلفة في شبكة الإنترنت. ودعني أشير إلى أن هناك نوعان من تقنيات الاتصال المستخدمة في التعليم الإلكتروني: الأولى متزامنه مثل تقنية المحادثة اللحظية التي تستخدم في الكتابة أوالصوت أو الصوره أو جميعها معاً. والتقنية الثانية من تقنيات الاتصال تسمى غير متزامنه مثل منتديات الحوار، أو البريد الإلكتروني، أو الفيديو المسجل التي لا تتطلب تواصل لحظي بين المشاركين في العملية التعليمية. كما يمكن استخدام تقنيات المحاكاة والوسائط المتعددة في التعليم الإلكتروني وخاصة في المعامل والمختبرات بطريقة فاعلة ومجدية من الناحيتين التعليمية والاقتصادية. وقد تم تجربة هذا المزيج في جامعات غربية وشرقية وفي مختلف التخصصات سواء كانت تخصصات إنسانية كالتربية، والإدارة، أو تخصصات تطبيقية كالطب، و الهندسة، وكانت النتائج مشجعة للاستمرار في هذا النوع من التعليم. لذلك أرى أن على الجامعات الراغبة في التطوير الاتجاه إلى مزج التعليم الإلكتروني مع التقليدي وأن توظف التقنية في العملية التعليمية. =

= والفئة الأخرى من طلاب التعليم مابعد الثانوي هم ما يمكن أن نطلق عليه اسم المتعلمون الكبار الذين لديهم رغبة كبيرة في التعلم ولكنهم لايستطيعون الانتقال من أماكن إقامتهم بسبب ظروف عملهم أو ارتباطاتهم الأسرية. وأرى أن التعليم الإلكتروني بشكل كامل هو التعليم الأنسب لهذه الفئة بدلاً من التعليم التقليدي الموجه لهم والذي يعرف بالتعليم عن بعد، وأبرز أشكاله هو التعليم عن طريق الإنتساب، والتعليم بالمراسلة. ويعالج التعليم الإلكتروني عن طريق شبكة الإنترنت كافة المشاكل التقليدية للتعليم عن بعد ومن أبرزها ضعف أو انعدام التواصل والتفاعل مع الأستاذ وبقية الزملاء الذين يدرسون نفس المواد وفي نفس التخصص. إضافة إلى إمكانية استخدام كل ماذكرناه سابقاً من خصائص التعليم الإلكتروني مثل استخدام الوسائط المتعددة، والمحاكاة، وإمكانية البحث في شبكة الإنترنت والوصول إلى أوعية المعلومات المتنوعة. والأهم من ذلك كله هو المرونه الكبيرة في التعليم الإلكتروني الذي يتيح للطالب التعلم في أي وقت ومن أي مكان. =

= أما النوع الأخير من التعليم فهو التعليم الخاص بالموظفين والمهنيين كالأطباء، والمهندسين، والمعلمين، الذي يسعون إلى تطوير مهاراتهم ومعارفهم من خلال الحصول على دوراتيفض، وورش عمل، ومقررات تعليم مستمر. وسوف يكون التعليم الإلكتروني أحد البدائل المهمة لهذه الفئة من المتعلمين لأننا لو فرنا لهم فرصة التعلم بطريقة إلكترونية في أماكن إقامتهم، وبالقرب من عائلاتهم، وبجودة تعليمية عالية، ووفرنا عليهم مصاريف السفر والتنقل، وقللنا الخسارة التي يتكبدها عملهم أثناء بعدهم عنه لتلقي التعليم. لذلك فإن الكثيرين سوف لون التعلم بطريقة إلكترونية بدلاً من التعلم بطريقة تقليدية =

About · Blog · [|Pricing] · Privacy · Terms · [|**Support**] · [|**Upgrade**] Contributions to http://edu-hayat.wikispaces.com are licensed under a [|Creative Commons Attribution Share-Alike 3.0 License].